vom 21.12.2018

Am 21. Dezember 2018 nutzte ich die Möglichkeit, die HLA Baden mit einem Rucksack voller Virtual Reality Brillen zu besuchen und dabei zwei interessante Geographie und Wirtschaftskunde Unterrichtseinheiten mit einer 3. Klasse sowie 5. Klasse durchzuführen.

Es waren die ersten Klassen in einer Sekundarstufe 2 und ich war gespannt wie 16 bzw. 18 jährige Schülerinnen und Schüler auf diese neuen Medien reagieren würden. Eines vorweg, waren auch sie vollends begeistert, das Medium der virtuellen Realität gepaart mit Lernanwendungen zu probieren.

Eine gute Methode, die VRoodles Lernanwendungen im Unterricht zu integrieren, ist erstmals die Lerninhalte des jeweiligen Themas in einer Art Diskussion bzw. interaktiven Fragen und Antwortrunde hervorzurufen. Um die Kontextualisierung weiter voranzutreiben, kann nun über den Klassenlaptop die Webseite mittels eines Projektors auf die Wand projeziert werden. Bevor die Virtual Reality Brillen ausgeteilt werden, werden die Beobachtungsaufgaben der interaktiven Lernanwendungen erläutert und besprochen. Die Lernenden sollen wissen, warum und wie gewisse VRoodles Lernanwendungen konzipiert worden sind. Ebenso sollen die Vorteile der Immersion im Gegensatz zu klassischen Medien, wie etwa die erhöhte Neugierde und Motivation, der Möglichkeiten der dynamischen Visualisierung sowie die virtuelle Räumlichkeit, erläutert werden.

Vor der eigentlichen Verwendung der Brillen folgt auch immer eine kurze Erläuterungen zur Verwendung der Brille, damit auch kein Smartphone auf den Boden fällt. Das Medium wird am besten im Stehen konusmiert, um einen 360 Grad Rundumblick im virtuellen Raum zu ermöglichen. Das Bewegen in der Klasse selbst hat keine Auswirkung auf die Anwendung. Darauf sollte hingewiesen werden, obwohl die Lernenden auch die Möglichkeiten der virtuellen Realität auskosten sollen.

Die technischen Voraussetzungen der Endgeräte wurden fast zur Gänze bei allen Schülerinnen und Schülern erfüllt. Es bewahrheitet sich die Annahme, je älter die Lernenden desto leistungsfähiger auch deren Smartphones. Der sichtlich ältere Klassenlaptop hatte auch keine Probleme bei der Visualisierung der Anwendungen.

Die 3. Klasse konnte entsprechend des Lehrplans mit der Vulkan Lernanwendung sowie dem Erdbeben Globus die Typologisierung und Entstehung von Vulkanen sowie von Phänomenen der Plattentektonik wiederholen.

In der 5. Klasse konnte ich näher auf die Problematik und Herausforderung der Erddarstellung auf Karten eingehen, wodurch die Kartenprojektionen Leranwendung hervorragend die Unterschiede und Verzerrungen der verschiedenen Projektionen erlebbar werden lässt. Gleichzeitig wird dadurch auch immer der Globus im Gesamten neu thematisiert. Darauf aufbauend, auch relevant in einer politischen Dimensionen, ist der Länder Globus, welcher die Größenunterschiede der Länder im Vergleich zu gängigen Bild der zweidimensionalen Erde verdeutlicht.

Abschließend noch ein paar Fotos um Unterricht.

Großer Dank geht an Ivana für die Einladung sowie die Zustimmung der Schuldirektion der HLA Baden, um die Lernanwendungen vorzustellen und wichtige Erfahrungen bei der steten Weiterentwicklung zu machen!

Weitere Infos gibt es auf der Webseite der HLA Baden

×